虽然无法在线下相聚，但是，申城的老师们线上教研同样很忙！今天，由中国教育学会主办，静安区教育局、静安区教育学院承办的基础教育国家级优秀教学成果推广应用第九期交流研讨活动的在线上举行，自全国60个推广应用示范区、74项成果持有方代表、部分省级教育学会代表等在云端相聚。

静安区教育局局长陈宇卿介绍，静安区正着力对芷江中路幼儿园“以幼儿自主学习为核心的幼儿园低结构活动探索”、静教院附校“后‘茶馆式’教学——走向‘轻负担、高质量’的实践研究”和上海市电教馆“研究型课程大规模实施智能支持平台研发及实施模式探索”三项国家级优秀教学成果进行推广应用，积极构建国家教学成果的“本土化”落地应用路径。

面向两个班，讲授同一个物理原理。第一个班级师生提问互动频繁，但多以“是”或“不是”的问题为主；第二个班级反其道而行之，同学们先自主学习，再向老师发问，老师有点担心，同学们关注的重点，似乎并不是自己预设的课堂重点。然而，不久之后的测验反馈结果显示，第二个班级对于知识点的掌握似乎更加牢固。

这是曾引起上海市五四中学校长助理、物理老师王颂华思考的一件小事。作为上海市静安区教育学院附校“后‘茶馆式’教学——走向‘轻负担、高质量’的实践研究”团队的一员，王颂华说，正是在对后“茶馆式”教学的实践研究过程中，她开始思考，“课堂上我真的多讲了吗”，从而对自己熟悉的教学模式有了进一步的思考和优化。后“茶馆式”教学改变课堂教学的逻辑结构，倡导在教师帮助下让学生自己进行建构，基于证据归纳出较完整的实践操作体系。如今，上海市戏剧学院附属静安实验学校、新中初级中学、久隆模范中学等学校，同样是后“茶馆式”教学模式推广的受益者。

静安区芷江中路幼儿园成果推广应用项目组组长郑惠萍介绍，通过“产品+课程组合式打包配送”的方式，更多的孩子在游戏中快乐成长。芷江中路幼儿园园长陈佳妮说，今年是成果推广应用的第二阶段，侧重孩子及其与材料的关系。通过观察孩子主动作用于材料的创造性行为，以及了解行为背后的意义，去理解、走近、支持孩子发展。现在，这样的探究，不仅在大宁国际幼儿园等推进，也在北京市朝阳区的部分幼儿园展开。



图说：静教院附校后"茶馆式"教学模式在全区多所学校得到推广

“研究型课程大规模实施智能支持平台研发及实施模式探索”曾在 2018 年获国家级教学成果奖一等奖。上海市电教馆项目负责人刘小龙介绍，这一项目旨在利用信息技术解决因研究主题难确定、教师指导与课程资源不足、管理与评价困难等原因，导致的研究型课程开设率低、水平不高等问题，最终达到提升课程教学、管理和评价效率的目的。按照“静安区三年推广应用计划(2020-2023 年)”中的工作目标， 结合 MOORS 平台特征，项目组制定了“一校一策”的应用推广方案，组织30余次入校调研，了解静安区各中学的研究性学习活动开展情况与方式，结合学校的师资力量、开展流程、硬件条件等情况，针对性制定各校基于 MOORS 平台开展研究型课程的实施方案，并配合学校确保课程的顺利开展，为学校提供各类技术支持服务吗，并建立“点对点”跟踪反馈机。

静安区教育局中教科科长陈佳彦说，这些教学成果的推广应用成效显著，有效激活了教师教学主张和活力，推动了新的教学成果的涌现，实现了区域教育生态的优化。

 

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